中国高校争相布局“新工科”，迎接2025年变革挑战

【编者按】

伴随着人工智能和人形机器人迅猛发展的趋势，中国高校将在2025年迎来一次深刻变革。在这一变革的关键时刻，各大高校借助战略灵活性，积极布局新工科，力求在快速变化的教育环境中占据主动，为技术创新与人才培养做好充分准备。澎湃新闻今天将深入探讨高校如何有效推进新工科的建设，迎接即将到来的重大挑战。

新春伊始，我国多所高校纷纷加快学科结构调整步伐，发展新工科已成为当前教育改革的重点。复旦大学提出了以“文科做精、理科做尖、工科做强、医科做新、交叉做活”为方针，计划整合全校资源、重组工科院系，以适应未来产业发展的需要。中山大学校长高松在接受采访时表示，新工科将是学校未来发展的重要增长点，特别是在深圳校区的新布局。南京大学也明确了围绕“新工科”建设加速布局的方向，最近几天其官网频繁发布与新工科相关的计划与扩招消息。

高校集体关注新工科的原因多种多样。政策的引导起到了积极作用。教育部早在2017年就提出了“新工科”建设的共识，该共识强调要培养适应新经济、新技术的人才，以响应国家战略的需求。根据2023年的政策，计划到2025年优化高校20%的学科专业设置，为适应新技术、新产业等发展需求而改革。

人工智能、大数据、新能源等技术的迅速崛起，催生了对高素质工科人才的迫切需求。随着传统产业的智能化转型，工科教育也需与时俱进，更加注重跨学科的融合，以培养适应未来市场的多元化人才。学校在这一背景下开展新工科布局，是为了增强自身的国际竞争力和吸引力，尤其是在面对招生与就业压力时，工科毕业生的就业情况普遍优于人文学科与艺术类毕业生，进一步加大了高新工科的追求。

在新工科的推进过程中，高校仍面临众多挑战。尽管不少高校拥有较强的理科基础，但如何打破学科壁垒，整合各类资源，建设有效的人才培养模式，仍然是关键所在。未来新工科的发展不仅需要依赖自身的学科优势，还必须面对如何将理论与实践有效结合的问题。针对这一问题，专家认为，必须让来自产业的人才深度参与到课程设计以及人才培养过程中，以便让学生真正接触到行业前沿和实际需求。

在此背景下，工科教育可能出现的“工科理科化”问题也引发了广泛讨论。这种现象意味着工科教育在评价体系和运行方式上过于依赖理论，忽视了实践创新；这对于培养真正适应产业需求的人才是极为不利的。为了避免这一问题的加剧，高校需要在人才培养模式上进行深入改革，让理论与实践相结合，以课程设计和教学方法更好地适应产业的需求。

人力资源的合理配置也是推进新工科建设的核心环节。目前，许多工科教师缺乏实际工程技术背景，主要是由高校培养的研究生担任，缺乏在生产和研发一线的经验，难以满足现代工科教育的实际需求。因此，许多高校正在探索让教师在企业或者研究机构进行一定时期的实践，以更新他们的课程理念和教学方式。高校也应鼓励经验丰富的工程师参与教学，以提升学生的实践能力和创新思维。

在中国高校共同发力新工科的过程中，已有不少成功案例显现。复旦大学通过重组工科院系，围绕集成电路、智能材料等领域建立了6个创新学院，形成了各学科间的协同发展。南京大学不仅在苏州校区创建了多个新工科专业，反而还将新工科的建设提升至新的战略层面。

展望2025，未来高等教育的发展将愈加注重新工科的建设。如何有效整合资源、打破学科界限、改革人才培养模式，是各大高校面临的共同挑战与机遇。在这一过程中，各高校应继续坚持探索求变，不断推进新工科的发展，为培养更多符合未来需求的工程科技人才奠定基础，助力我国在全球科技竞争中占据重要地位。