学生寒假作业“借力”AI：提升效率还是依赖陷阱？

在当今时代，人工智能（AI）已经成为日常生活的一部分，其应用几乎渗透到了各个领域。许多学校在新学期开始后发现，越来越多的学生在寒假作业中尝试借助AI的力量来帮助完成作业。这种现象引发了关于效率与依赖之间的讨论。

随着技术的进步，AI为学生提供了前所未有的便利。在某些情况下，学生可以用AI有效地整合知识与信息，从而更快地完成作业。在采访中，一位初中生表示：“我会把我的需求提出来，让AI去帮我寻找答案，这样子我会比较方便一点。”又有小学六年级的学生说，利用AI帮助理解文言文，可以更好地理解古诗的意义，让背诵变得轻松。对于部分学生而言，则感受到AI存在的不足。有初中生提到：“我觉得AI写作文比较乱，没有感情，它不能真切地体会到那个场景给人带来的感受。”这些表述表明，不同学生对AI的体验及其作用存在复杂的看法。

教职人员对这一现象也有不同的思考。许多老师开始担心，学生依赖AI可能导致其独立思考能力的下降。例如，宁波市一名教师姜春杰提到，学生在完成寒假作业时可能会使用AI进行搜索和答案获取，但这并不代表他们真正理解了所学知识。他强调，作业的目的应该是帮助学生掌握分析与解决问题的能力，而这个过程一旦被AI替代，学生的思维能力和动手能力将受到严重影响。

这种依赖不仅体现在学生身上，家长也对AI在教育中的使用表达了担忧。一位济南的家长表示，希望孩子能培养自己的思考能力，而不只是依赖AI来获得答案。上海的另一位家长则认为，AI虽然快，但可能削弱孩子的内驱力，让他们失去学习的兴趣。另一方面，一些家长及教师也意识到了AI的优势，认为恰当地运用AI可以提高学习效率，让学生将更多时间投入到更有深度的学习中。

面对这种情况，学校与家庭如何合作，帮助学生合理利用是一个亟待解决的问题。专家建议，在使用AI辅助学习时，学校和家庭应该共同制定规则以指导学生正确使用，避免无节制地依赖及盲目跟随。北京师范大学的一名副校长指出，必须关注学生在使用AI过程中的每一个环节，确保他们不仅仅是机械地接受信息，而要在过程当中进行消化与理解。

在实践中，人们也意识到，学生对于AI生成信息中潜在的错误理解能力不足，极需教师的引导与帮助。例如，有教师倡导通过家长和孩子的互动来引导学生的思考：在使用AI后，讨论其得出的结果，理解问题背后的逻辑，并鼓励孩子表达自己的见解。这样可以有效避免学生将AI视为“终极答案”的依赖。

教育专业人士进一步提出，应提升教育评价标准，强调过程性和表现性的评价。例如，教师可以通过观察学生在课堂上的表现与作业质量来判断其学习能力，而那些完全依赖AI完成的作业质量则作为参考而非主要评价依据。同时，也可以考虑分层分类作业，通过明确哪些任务是需要学生独立完成的，哪些可以借助AI来帮助，从而引导学生适度使用AI避免过度依赖。

另一位教育专家强调，未来的教育需要关注那些AI所无法替代的能力，如同理心、创新能力和批判性思维。随着AI技术不断进步，确实很多工作会被替代，但这些人类独特的能力将始终是我们发展的支柱。因而，家庭与学校要共同努力，培养孩子们探索与思考的精神，让他们在AI时代中学会利用工具而不是被工具所主导。

AI作为辅助学习的工具，带来了高效与便捷，对学生的学习有极大的帮助，但同样也可能导致依赖与缺乏思考能力的问题。因此，如何合理利用平衡其优势与潜在的风险，让学生在借助智能科技的同时，不失去独立思考和主动学习的能力，是当前教育共同体需要深入探讨和践行的方向。通过家校合作、合理引导和科学评价，我们有理由相信，未来的学习能够在AI的助力下，焕发出新的活力。