推动智能+改革：传统专业转型新机遇与挑战

随着科技的发展，尤其是人工智能的崛起，传统学科面临前所未有的机遇与挑战。不久前发布的《学科高质量发展行动计划（2025-2027）》再次强调了这一点，明确提出要推动教育改革，以适应时代的新需求。在这一背景下，“智能+”的概念逐渐成为传统专业转型的重要方向。

近年来，人工智能为许多传统学科带来了新的生机。尤其是一些原本被视为“天坑”的专业，在智能化过程中，迎来了新的发展机会。围绕“智能+”所引发的争论同样引人注目。不少人质疑，许多新兴专业仅仅是改了个名称，实则并未改变其核心内容。借助人工智能重塑传统专业的努力究竟成效如何？我们需要深入探讨。

天坑专业的困境与转机

“天坑专业”通常指那些学习难度大、就业前景不乐观的学科，生物、化学、环境、材料等专业曾被称为“天坑”。例如，最近一篇网络文章提到985院校某专业的毕业生月薪仅3000元，引起广泛关注。这显然表明，即使是名校的毕业生也难以逃避就业市场的严酷现实。随着“智能+”的推进，许多“天坑专业”开始努力寻求转型，以适应社会的变化。

根据教育部和行业调查报告披露，未来十年智能设计、智能装备、智能运维等领域对技术人才的需求将激增。因此，传统专业如生物、化学等也在积极进行智能化转型，通过新技术的应用，提升学科的吸引力和市场竞争力。

新工科建设的先行探索

自2017年提出新工科理念以来，我国在专业设置上已经开始了积极探索。在这一背景下，多所高等院校不断开设与人工智能相关的新专业，比如智能制造、智能机器人等。以同济大学为例，学校通过增设一系列新工科专业，充分利用行业新技术，激发学生的创新能力。

围绕新专业的“智能性”与传统专业的差异，社会仍有不少疑虑。有学生在媒体上表示，某些新专业与旧专业在课程上几乎没有区别。因此，“智能+”的核心在于如何在人才培养模式上进行真正的创新，而不是仅仅对专业进行外在的包装。

深化智能+的实践与挑战

当前，推动“智能+”的专业，往往以其专业名称中带有“智能”二字为特点。根据《普通高等学校本科专业目录（2024年）》，我国已有39个相关专业在进行智能化建设。真正实现“智能化”的关键在于人才培养的系统性与前瞻性。

以2023年被誉为“AI元年”为例，随着大模型的流行，传统专业开始重新审视其课程设置，部分院校尝试将传统专业与人工智能相结合，例如英语+AI等新兴方向。改名并不能解决根本问题，真正的挑战在于如何更新教育理念，适应新兴社会需求。

多学科交叉培养的趋势

近年来，智能化转型不仅限于工科，还向农科、医疗等多个领域延伸。例如，农业信息化和生物信息学的结合，使得农林专业不仅关注技术，也对传统产业进行了数字化改造。而交通运输领域也在积极探索智能化发展，推动学生在信息技术与传统行业交叉融合的背景下获得更多的实践经验。

在国家政策的支持下，相关部门明确推动互联网、大数据、人工智能与各个行业的深度融合，这是促使传统专业转型的重要驱动力之一。随着新兴产业的发展，锁定未来市场需求，培养符合社会发展的复合型人才，将是教育改革的重要目标。

：新机遇与新挑战

传统专业在求变的过程中，面对的不仅是转型带来的机遇，更有因智能化而可能引发的挑战。因此，教育者、政策制定者和社会各界需要共同努力，通过整合资源、提升教学质量、增强实践环节，确保专业转型的有效性。

不可否认，“智能+”改革已成为高等教育的必然趋势。未来，随着更多传统专业适应新技术和市场需求的变化，学科交叉与融合将成为新常态，赋予传统学科新的生命力。面对这一变革，教育行业应以开放的姿态和创新的策略，迎接挑战，把握机遇，实现更高质量的发展。