教育部发布《中小学科学教育工作指南》，推动实验实践纳入素质评价体系

在新一轮教育改革的大潮中，中国教育部于近期正式发布了《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》），旨在通过调动多方力量、优化课程设置，以更有效地提升中小学科学教育质量。《指南》的发布不但引发了教育界的广泛关注，更为今后中小学科学课程的改革指明了方向。

《指南》强调了实验和探究实践在科学教育中的重要性，明确将实验操作和科学探究活动的参与情况纳入学生的综合素质评价体系。这一措施不仅能够促进学生动手能力和创新思维的发展，还能为素质教育的全面落实提供坚实的依据。

实验实践的重要性

《指南》中提出，在推动科学教育的过程中，尤其需要重视实验和探究实践的有效性。学生的科学素养不仅体现在理论知识的学习上，更重要的是在于如何将这些知识运用到实践中去。通过实验，学生能够加深对科学原理的理解，提高观察能力和实践能力。同时，在科学探究中，学生也能够学习到如何设计实验、提出问题、进行科学论证和得出。将这些实践行为纳入评价体系，旨在鼓励学生探索与实践，激发他们的科学兴趣和求知欲。

综合素质评价制度

《指南》明确规定，学生在平时的实验操作和科学探究实践活动中的表现，将被纳入到他们的综合素质评价中。这一措施的实施，意味着学校今后的评价将更加多元化和立体，传统的单一分数评价将被更全面的综合素质评价所替代。《指南》还提出在有条件的地区，探索将理化生等实验操作纳入普通高中的学业水平考试，这一举措将有助于提高学生的实验能力评价标准。

科学副校长的角色

《指南》中提出，教育部门将依托高校、科研院所及科技企业等资源，鼓励理工科专家担任科学副校长，以此提升科学教育的专业性和实效性。这些科学副校长将借助他们的专业知识与实践经验，为中小学的科学教育提供指导，同时也将建立起科学家、教师与学生三级互动的教育模式。这一创新做法，将极大丰富科学教育的内涵，使学生在学习中更能感受到科学的魅力。

强化教师培养与

为了保证科学教育的顺利落实，《指南》还特别提到科学类课程教师的培养与问题。教育部将推动高水平师范大学开设科学教育专业，优化课程设置，以提升教师的科学素养和教学能力。同时，鼓励通过跨专业学习、实践教学等多元化模式，提高教师的教与学能力。针对科学教师的专业成长，教育部门还将制定多项激励政策，以减少教师的后顾之忧，增强他们的教学积极性和创造性。

区域科学教育中心建设

《指南》中还提到，推动区域科学教育中心的建设，将成为提高科学教育质量的重要途径。通过整合区域内的科学教育资源，这些中心可以为中小学生提供实践和科学实验活动的支持。教育部鼓励科学教育中心开发高质量的课程资源，为学生的课外探究活动提供相应的支持，培育学生的科学精神与实践能力。

利用科技助力科学教育

在数字化迅速发展的今天，《指南》提出要利用数字化手段赋能科学教育。学校应当创新利用国家智慧教育公共服务开展科学教学，通过在线学习、虚拟仿真等新技术，丰富学生的学习体验。同时，鼓励学校的科学教育信息化建设，以提升教学的有效性和学生的参与性，这一做法将有助于教育信息化程度的提高，使学生在学习中得到更好的支持。

教育部发布的《中小学科学教育工作指南》不仅重申了科学实践教育的重要性，还为未来科学教育的整体改革奠定了基础。通过综合素质评价、科学副校长制度、教师的专业成长以及科学教育资源的整合，力求在新时代背景下，培养出具备创新意识与实践能力的高素质科学人才。这一系列措施将为学生的科学教育发展开启新的篇章，推动我国未来科学教育的内涵与质量大幅提升。